【尚真华电】情境坊学展风采，五度课堂尽芬芳——道德与法治学科开展“五度”教学助推情境坊学公开课活动

  金秋十月，丹桂飘香，既是收获的季节，也是情境坊学迸发新活力的季节。为贯彻我校提出的“五度”教学建议：降低难度、放慢速度、提升精度、增加广度、饱含温度，用“五度”教学助推道德与法治学科主题学习情境放学的构建，2023年10月12日，张雨老师在伯乐中学开设《九年级主题复习：文化建设》，集全区道德与法治学科教师之力共同研讨交流。

  主题学习一：清知识

  因为与伯乐中学的孩子们是初次见面，所以课堂伊始，同学们都显得有些生涩与紧张。张雨老师用充满亲切感的语言，向同学们自我介绍，并询问大家的学习状态与生活心情，拉近了与学生的距离，彰显“五度”教学中的包含温度，课堂氛围也因此而活跃。张雨老师跟据九上第三单元第四课《守望精神家园》的重点知识提炼出单元大概念：文化，并带领同学们回忆了文化建设中的重点知识。用层层递进的设问逐步理清“中华文化”、“美德”、“民族精神”和“社会主义核心价值观”之间的关系。

  主题学习二：练单选

  复习完基础知识后，张雨老师用一段真实拍摄的视频与同学们走进单选题方法的情境坊学。该视频中同学有较多做题方法的缺漏，张雨老师最初提问时只有少部分同学能够快速应答，她立刻转变提问方式，让同学们在发现视频中问题的那一瞬间大声像导演一样喊停。在张老师的鼓励下，同学们终于敢于发现问题、提出问题，并结合自身实际讨论出优化方案，将单选题方法铭记于心。

  强化完单选题方法，张老师带着同学们进行真题演练，不断强调“圈、排、代”三个步骤的重要性，引导同学们静下心来，勿急于求成，在每一道题的做题方法上将三个步骤运用到淋漓尽致，也彰显“五度”教学主张中的放慢速度。张老师在单选题中增设评价量表，加深学生对于自己学习程度和方式的判断与认知，改变“老师说什么我就做什么”的惰性学习习惯，有利于提升其自主学习的自觉性主动性。

      主题学习三：看材料

  “五度”教学主张增加广度，因此，本节课张雨老师除了强化单选题方法外，有带领同学们共同回忆的主观题方法。张老师紧跟时事，选取新浪微博官方新闻中的热点话题，激励同学们运用本节课所复习的文化知识表达自己内心的感受。在学生思考的过程中，张老师走近每一位同学的身边，关注其课堂学习状况，也体现了“五度”教学中增加广度、课堂覆盖面要广的理念。最后，张雨老师鼓励同学们要关心国家发展，既要关心国家大事，也关心身边事，合理使用网络媒介，做全面发展的新时代中学生。

  我校“五度”教学通过“降低难度”、“放慢速度”、“提升精度”、“增加广度”、“饱含温度”五项要求以社会发展和学生成长需求为依据，用学生能够接受也乐于接受的教学方式对其进行系统的世界观、人生观和价值观教育，在教学问题设计上有梯度，层层递进，降低过程设计的难度，不断尝试增加广度，融合其他学科并关注学生的覆盖面。张雨老师力求每一个学习主题中的活动都精准有效，增加学生思考的时间与专注度，帮助学生更好地在情境中感悟与建构。

  “五度”教学助推的主题学习情境坊学更能体现情境的真实性，更加符合培育时代新人的要求，有利于学生感受到情境的真实意义并开展深度学习，即使缺乏表达的勇气、提炼概括能力的孩子也能在课堂上做到有话可说，只有在思考与对话中才能让坊学成果有感染力，让学生感受到个人与社会、民族、国家发展的紧密关联，更有效地培养爱国情怀，落实政治认同。