【尚真华电·德育】共话“五真”德育，解锁班级成长密码——记我校“绿竹坊”班主任沙龙活动

为深化德育实效，探索班级育人新路径，南京华电中学于12月24日在学校会议室成功举办班主任沙龙活动。本次活动围绕“五真少年”德育模式的实践与创新展开深入交流，各年级班主任齐聚一堂，共享育人智慧，共话班级发展。马斌书记、常桂香副校长、袁小兵主任及全体班主任参与了本次活动。 

沙龙在轻松融洽的氛围中拉开帷幕。首先，袁小兵主任简要介绍了学校近年来在德育工作方面的整体思路与“五真少年”培养体系的构建背景。随后，多位优秀班主任代表结合自身带班实践，分享了在推行该模式过程中的具体做法与心得体会。

首先，七4班班主任孔维蓉老师分享了她的实践心得：“‘五真少年’评价体系从德、智、体、美、劳五个方面综合评价学生，它既是指引学生全面发展的‘导航仪’，也是推动班级建设的‘助推器’。”她进一步阐述，该体系通过多维度、过程性的正向激励，将个人成长与集体建设紧密结合，有效营造了奋发向上的班级氛围。

七6班班主任宋俊琦老师分享了“五真少年”模式带来的积极变化：内向学生因被认可而开朗，偷懒学生因获评而主动，害羞学生也开始勇于展示。班级氛围显著提升——互助增多、劳动认真、活动积极参与、学风日益活跃。

八3班班主任刘芳老师，分享了自己借助“五真少年”评价体系，构建涵盖日常观察、同学互评、家长反馈的多元评价网络的实践，她为每名学生建立成长档案，持续记录品德、学习与实践表现，提供个性化指导，并重点关注学生进步与潜力。实施以来，班级学生关系更融洽、学习更主动、责任感增强，凝聚力显著提升，展现了该模式在全方位育人中的实效。

九3班班主任余锦君老师结合具体教育实例，探讨了在“五真少年”评价体系下，如何把握批评的艺术、平衡惩戒与接纳、善用当众教育等育人策略。她强调，评价不仅在于激励，也在于引导与矫正，应坚持“严而有爱、教而有方”的价值导向，推动教育方式的理性反思与持续优化。

七8班班主任古钦钰老师，在实践过程中，打破仅关注成绩的传统，致力于从德智体美劳多方面发掘每位学生的闪光点，显著增添了学生的自信心。班级同学积极性被有效调动，不仅争相完成细小善事，在元旦节目表演等集体活动中也踊跃参与。通过评选“五真少年”树立榜样，增强了学生对班集体的归属感，助力有凝聚力、有温度、有活力的班集体的形成。

在各班结合“五真少年”评价体系深入分享后，常桂香副校长对本次活动进行了总结。常校长首先肯定了各位班主任在育人实践中的用心与智慧。她指出，大家不仅真正“动起来了”，更能够结合班情、生情，在实践中不断丰富和拓展“五真少年”评价模式的内涵与外延，使其更具生命力和针对性。

随后，常校长围绕“反思”这一主题进行了专题分享。她引述了中外教育名家的相关论述，从理论层面阐述了反思对于学生成长的重要价值。接着，她通过展示学生真实的反思材料，进行了生动而具体的分析，强调这些文字不仅是学生自我认识的窗口，更是宝贵的教育契机。她希望班主任们能重视并善用学生的反思，在一个个教育行为中，读懂学生的成长节点与内心世界，进而给予适时、适切的引导。

常校长的分享，将评价实践提升至育人艺术的层面，为班主任们后续工作的深化开展提供了重要的思想启发与方法指导。

活动最后，学校党支部书记马斌作总结讲话。

马书记首先高度肯定了本次沙龙的成果与各位班主任的精心准备。他引用“三人行，必有我师”的古训，真诚地表示在聆听分享的过程中深受启发，并计划将班主任们提出的部分好思路、好做法，借鉴运用于自身的班级管理实践中。他进一步强调，坚持落实“五真少年”评价体系，是营造积极向上、团结和谐班风学风的重要抓手，希望大家持之以恒、务求实效。

随后，马书记向全体班主任提出了一个值得深入思考的实践命题：“当学生通过自身努力获得‘五真少年’的星星评价后，我们班主任的下一步教育引导应该如何跟进？”他鼓励大家不止步于评价结果，而应着眼于评价之后——如何让每一颗“星星”真正转化为学生持续成长的内生动力，如何将瞬时激励延伸为长效教育机制。这一提问引发了在场班主任的进一步思考，为后续德育工作的深化指明了方向。