【尚真华电】以研促教，以课促学——基于“五度教学”与“UbD”评价理论的德法实践课展示

       2026年1月8日下午，南京市华电中学张雨老师在营防中学呈现了一节基于课题研究的道德与法治实践课。栖霞区道德与法治学科研训员史慧老师和精益联盟道德与法治教师参加活动此。

       近年来，华电中学积极推行“五度教学”，倡导教师在教学中关注温度、广度、精度、梯度与效度，致力于为学生营造适宜成长的教育环境，促进其全面发展。同时，学校道德与法治学科组深入探索“UbD”理论在大单元教学中的应用。该理论强调“追求理解的教学设计”，批判传统教学中“活动导向”或“内容覆盖”式的局限，倡导以理解为目标、以逆向设计为路径的教学范式革新。

       本节课着眼于“建言献策”类主观题的答题方法指导，教学目标清晰——引导学生掌握此类问题的答题规范，培养多角度与辩证全面的思维能力。课堂遵循“情境导入，激发思维——方法指导，自我训练——思维拓展，方法再现——举一反三，熟练运用”的逻辑层层推进，环节连贯紧凑，展现出高效的教学实践。

       从教学实施看，本节课充分体现了“五度教学”理念。虽为方法指导课，教师仍紧扣学科核心素养，通过“舞狮”这一传统文化载体贯穿课堂，激发学生的文化认同与责任意识，彰显教学中的“温度”。整节课结构清晰、内容精当，体现备课与授课的“精度”；而教学进程的层层递进，则贴合了“梯度”设计原则。“五度”教学作为系统化理念，在实际课堂中可灵活体现其部分内涵。

      上完课，老师们在四楼会议室进行研讨。老师们从教学准备、备课环节、学生反映成效等方面评价了本节课，给予了一定的认可。

      史慧老师建议大家根据自己的学情去研课备课，抓住主观题的“变”与“不变”。在深入研判每位学生具体学情的基础上设计教学，尤其要精研主观题的命题规律—既要把握其中稳固的学科内核与价值导向，又要敏锐洞察其在情境创设、设问方式与能力指向上的演进。与此同时，教学需贯彻分层原则，这不仅指学业水平的差异，更在于识别并系统引导学生的不同思维方式，通过差异化的任务设计与思维训练，促进全体学生在各自“最近发展区”实现真实成长。

      营防中学徐国进校长也对今天的研讨主题进行了相关指导。徐校指出期末复习期间，需要精准设计，有效实施。要根据课标与教材分析，梳理核心观点、高频考点、易错易混知识、民主法治要点知识、国情重点知识。要做好学情诊断分析：通过测验、考试、作业、访谈等，定位共性盲点和个性弱点。同时关注考向趋势分析，研究近几年中考真题。

       本次展示课不仅是一次教学实践的交流，更是华电中学在深化教学改革、融合理论探索与课堂实践中的重要缩影。它展现了学校在落实立德树人根本任务过程中，持续推动教学创新、促进教师专业成长的坚实步伐。相信在“五度教学”与“UbD”理论的双重引领下，学校的课堂教学将不断迈向更科学、更人文、更高效的新阶段，真正实现以研促教、以课促学，为学生的全面发展注入持久动力。