【尚真华电·德育】聚焦正面管教 赋能家庭教育——记我校“绿竹坊”班主任沙龙活动

2026年4月15日下午，我校“绿竹坊”班主任沙龙在会议室顺利举行。本次活动围绕“聚焦正面管教 赋能家庭教育”主题展开。德育副校长常桂香、德育主任袁小兵及全体班主任参加了本次活动。

当“物质奖励”逐渐失灵，当“平等沟通”演变为“讲条件”，班主任该如何介入？沙龙一开始，袁小兵主任以小王的故事设问：一个从小在表扬与奖励中长大的初中生，如今对父母的要求动辄讨价还价，不满足便发脾气。面对前来求助的家长，班主任该怎么办？这一问题迅速点燃了现场讨论。

首先，“青春期的孩子，表扬不是万能钥匙。”仲利晴老师在发言中强调，与其盲目表扬，不如和孩子一起分析什么才是真正重要的，找到叛逆的根源。她还提醒，家长应先评估孩子的要求是否超出自身能力，再给予恰当的表扬和奖励。

徐冰茹老师给出了具体建议：不应让学生将物质奖励视为理所当然的回报，而应将物质奖励与精神奖励区分对待，逐步转变为以精神奖励为主的激励方式。

宋俊锜老师建议，家长可以满足孩子的合理要求，但必须守住底线，帮助孩子建立规则意识，不能任由孩子无限制地提条件。同时，父母要密切关注孩子成长各阶段的变化，做到因龄施教。

古钦钰老师也给出了具体思路：一方面与孩子、家长双向沟通，明确各自责任；另一方面区分事情性质，有针对性地激发孩子的内在驱动力，避免滥用奖励。他认为，只有分清情况、因事而异，才能真正帮助孩子成长。

“表扬要真诚，规则要有底线。”唐婷老师在发言中强调，与家长沟通同样适用“三明治法则”，首先要肯定家长的付出，但更要帮助其找到问题根源。她指出，家长表扬孩子时应具体而非敷衍，物质奖励不能随着成绩满意而无限制提升。她还建议家长可以复盘孩子发脾气的具体场景和自己的应对方式，做到有规则、不迁就，通过沟通化解孩子的抵触情绪。同时，班主任也可在日常教育中多发现孩子的闪光点并及时表扬，帮助孩子看见自身价值、树立成长目标，逐步减少对物质奖励的依赖，从而激发更持久、更有方向的发展动力。

学期即将过半，为进一步强化学生心理健康教育、畅通心理求助渠道，本次沙龙常桂香副校长，首先围绕心理健康宣传工作作出部署，要求通过家长群、宣传栏等途径向家长普及心理健康知识，公布市区陶教站及校心理健康教育中心的求助方式，确保学生知晓多元心理求助途径。在此基础上常桂香副校长还特别安排了以“正面管教，管好日常”为主题的微型讲座，她充分肯定了各位班主任沙龙中的务实发言与深度思考，并围绕日常班级管理提出具体工作要求。

她围绕班级日常管理，重点分享了系统的卫生管理思路，从岗位职责、跟踪反馈、死角清理、意识引领四个维度展开：首先要做到“人人有事干，事事有人干”，细化班务分工；其次要勤于跟踪、多给反馈，通过抽查座位卫生等方式树立典型；同时要关注粉笔槽、讲台缝隙等容易被忽视的卫生死角，向“无尘教室”迈进；更重要的是注重意识引领，努力建设完美教室，让孩子们对教室产生归属感与自豪感。她最后总结道，维护教室卫生的本质，不只是为师生共同营造良好的学习与生活环境，更是在师生的共同行动中，以整洁环境滋养班风学风，以日常小事涵养学生品格，让教室成为学生成长的摇篮。

本次班主任沙龙既有案例剖析，又有策略分享；既有理念引领，又有实操指导。通过深入研讨，班主任们将把沙龙中学到的智慧与方法运用到实际工作中，用真诚的表扬、清晰的规则和温暖的陪伴，助力学生健康成长。